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美国新高考SAT-I分数表达的原理与方法

——中国教育学会教育统计与测量分会“教育测评改革和测评技术系列专家讲座”第二季第二期开讲

 

主题:美国新高考SAT-I分数表达的原理与方法

主讲嘉宾:杨志明教授(湖南师范大学)

主持人:温忠麟教授(华南师范大学)

讲座时间:2021年3月27日9:00-11:00

会议直播地址:https://meeting.tencent.com/l/RFFBVRa6NE6c

 

主讲嘉宾先容:

杨志明,香港中文大学博士,湖南师范大学测评研究中心主任、外国语学院教授、博士研究生导师、北京师范大学心理学部兼职研究生导师、教育部考试中心“十四五”规划编制专家咨询委员会委员。曾任美国Harcourt Assessment,Pearson 和Educational Testing Service心理测量专家(Psychometrician)、美国教育考评局(Educational Records Bureau)心理测评技术总监、教育部考试中心特聘研究员等。

研究兴趣为教育评价与测评理论及其应用,包括TOEFL等英语测试、学业成就测试、韦氏智力测验、神经心理测验、Watson-Glaser批判性思维能力测试、Bayley婴幼儿发展量表、个性评估和中美高考、学习力提升与走班制教学设计等,在Intelligence和《心理学报》等刊物发表论文100多篇,出版过《测评的概化理论及其应用》等著作,主持国家社科基金“十三五”规划重点课题“推进中西部地区高考综合改革研究”(AEA200013)等项目。 

讲座内容提要:

一、分数表达的常用方法及其局限

心理与教育测验中的分数表达方式主要有常模参照(norm-referenced)和标准参照(criterion-referenced)两大设计思路,通常表现为测验原始分数、等级分数、百分位等级、标准九(stanine)、标准分数或量表分数(如IQ、T分数等),以及领域掌握分数(domain mastery score)等。

每种分数表达的方式都有其存在的道理和局限。恰当的分数表达方式对于保障测验的公平性、科学性和教育性具有重大价值,不当的分数表达方式会严重损害考生的利益、丧失测试的选拔或评价功能,浪费学生的学习时间和精力,误导相关部门的决策,甚至给测评工作的组织和管理者带来职业发展方面的重大挫折。可见,分数的表达方式具有举足轻重的地位,值得认真研究。

二、美国新版高考SAT-I分数表达的原理、方法与启示

他山之石,可以攻玉。为了设计好心理与教育测验中的分数表达方式,完成好人才选拔和学业诊断等工作任务,美国新版高考SAT-I的分数表达方式及其背后的教育测量学理论依据值得探讨。本讲座重点讨论分数表达的本质要求,先容并点评SAT-I中的6种常模参照分数或领域掌握分数的表达方式,为完善我国考试中的分数表达方案提供理论和实践依据。

欢迎对教育测评感兴趣的教育工编辑关注和参与。

 

(转载自:教育统计与测量前沿微信公众号,原文链接:https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg2NTU2MTI2MQ==&mid=2247484086&idx=1&sn=f6f18f9a62c7df70b06dd5fd033a9b2a&chksm=ce597d74f92ef462f5faa91ac552797ed784bc9b30ef766bfe077e3a94c59669a9fd855c516f&mpshare=1&scene=23&srcid=03233xl81vabPUlfkwEwx4QN&sharer_sharetime=1616548781278&sharer_shareid=e6711144a9cdede76e0642224f1c25d6#rd)

 

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